Дефекты речи и их разновидности

Статья подготовлена нашей командой «Логопедия дома» – мы помогаем детям говорить красиво и грамотно.
Иллюстрация: Команда «Логопедии дома»

Содержание статьи

В этой статье мы поговорим о различных дефектах речи и речевых нарушениях, рассмотрим их причины и симптомы, а также определим подходы к лечению и диагностике.

Светлана Андреевна

Автор статьи

Какие бывают дефекты речи

Дефекты речи – это различные нарушения речевой деятельности, которые могут проявляться в виде нарушений звукового оформления речи, ее темпа, ритма, интонации или структурной организации. Рассмотрим кратко основные виды дефектов речи.

Дислалия – нарушение произношения звуков при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

Виды:
  • 1
    Функциональная дислалия:
    вызвана неправильным речевым воспитанием, отсутствием речевого общения.
  • 2
    Органическая(механическая) дислалия:
    связана с анатомическими дефектами артикуляционного аппарата при сохранной целостности твердых (костных) и мягких (мышечных) тканей зубочелюстной системы и ротовой полости (неправильный прикус, укороченная уздечка языка).
В зависимости от количества нарушенных артикуляционных групп звуков выделяют:
  • 1
    мономорфную:
    несовершенства произношения одной артикуляционной группы звуков;
  • 2
    полиморфную:
    нарушения двух и более артикуляционных групп.
По количеству звуков, нарушающихся при произнесении, дислалии подразделяют на:
  • 1
    простые, когда отмечается дефектное произнесение одного звука или однородных по артикуляции звуков (до 4-х );
  • 2
    сложные, когда в речи ребенка отмечается свыше пяти дефектных звуков из разных групп: свистящие и соноры.
Симптомы:
  • 1
    Замена звуков, при которой вместо правильного звука произносится звук, сходный по способу образования или по месту артикуляции, парный по глухости/звонкости, твердости/мягкости (рука - лука).
  • 2
    При котором вместо правильного звука произносится звук, которого нет в фонетической системе родного языка.Пропуск звуков, при котором звук не опознается, выпадает. Наблюдается полное отсутствие звука (рука – ука).
  • 3
    Смешение звуков, при котором ребенок, умея произносить те или иные звуки, путает их в речи.
Дизартрия – нарушение произношения, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата вследствие поражения центральной нервной системы.

Классификация на основе принципа локализации. Различают следующие формы дизартрии: бульбарную, псевдобульбарную, экстрапирамидную (или подкорковую), корковую, мозжечковую.

Проявляется в разных формах дизартрии, как:
  • 1
    Спастическая дизартрия:
    мышцы речевого аппарата напряжены (псевдобульбарная).
  • 2
    Атоническая дизартрия:
    сниженный тонус мышц речевого аппарата (бульбарная).
  • 3
    Гиперкинетическая дизартрия:
    непроизвольные движения мышц (подкорковая (экстрапирамидная).
Симптомы:
  • 1
    Нечеткость и неразборчивость речи(«говорит, как с кашей во рту»).
  • 2
    Нарушение интонации и темпа речи (речь теряет свою плавность, темп речи может быть ускоренным или замедленным.)
  • 3
    Трудности в произношении сложных звуков.
  • 4
    Ритм дыхания нарушен.
  • 5
    Ограниченная подвижность речевой и мимической мускулатуры.
Ринолалия – нарушение тембра голоса и произношения звуков, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата. анатомическими или функциональными изменениями в области носоглотки.

Виды:
  • 1
    Открытая ринолалия:
    чрезмерный выход воздуха через нос (функциональная, механическая (приобретенная).
  • 2
    Закрытая ринолалия:
    недостаточный выход воздуха через нос (функциональная, механическая (приобретенная).
  • 3
    Смешанная ринолалия:
    сочетание симптомов открытой и закрытой ринолалии.
Симптомы:
  • 1
    Гнусавость голоса.
  • 2
    Нарушение произношения носовых звуков ([м], [н]).
  • 3
    Затруднения при произношении гласных звуков.
  • 4
    Назализация гласных и согласных звуков.
  • 5
    Нарушение неречевого и речевого дыхания.
  • 6
    Нарушения моторики и общая ослабленность детей.
  • 7
    Эмоционально-волевые нарушения.
Заикание – это нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата, характеризующееся частыми повторениями звуков, слогов или слов, а также остановками или удлинениями звуков.

Виды:
  • 1
    Тоническое заикание:
    удлинение звуков и слогов (сильное, длительное сковывание движений: п...пила).
  • 2
    Клоническое заикание:
    повторение звуков или слогов (навязчивое повторение стереотипных речевых движений: та-та-та-та-релка).
  • 3
    Смешанное заикание:
    сочетание тонических и клонических проявлений (одновременно встречаются тонические и клонические судороги:
    п'...пет-ту-тух).
Внешним симптомом заикания являются судороги в процессе речевого акта.

Судороги различаются по:
  • 1
    форме образования:
    тонические, клонические и смешанные;
  • 2
    месту образования:
    дыхательные, голосовые, артикуляционные и смешанные;
  • 3
    частоте.
Симптомы:
  • 1
    Повторение звуков или слогов.
  • 2
    Прерывание речи на отдельных звуках.
  • 3
    Сопутствующие движения (тики, гримасы).
Афазия – полная или частичная утрата речи, обусловленная локальным поражением нарушение речи, возникающее вследствие поражения речевых зон коры головного мозга.

Виды:
  • 1
    Моторная афазия (Брока):
    трудности в произношении слов при сохранении понимания речи.
  • 2
    Сенсорная афазия (Вернике):
    нарушение понимания речи при сохранении способности говорить.
  • 3
    Смешанная афазия:
    сочетание моторных и сенсорных нарушений.
Симптомы:
  • 1
    Трудности в подборе слов.
  • 2
    Непонимание обращенной речи.
  • 3
    Аграмматизмы (нарушение грамматического строя речи).
  • 4
    Нарушение связной устной и письменной активной речи.
  • 5
    Нарушение понимания определенных логико-грамматических конструкций, отражающее трудности переключения с одного слова (слога) вследствие инертности речевых стереотипов (произнесение отдельных звуков сохранно).
Алалия – полное или частичное отсутствие речи у детей при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте, обусловленное недоразвитием или поражением речевых зон мозга.

Виды:
  • 1
    Моторная алалия:
    трудности в активной речи при сохранном понимании.
  • 2
    Сенсорная алалия:
    нарушение понимания речи при сохранной активной речи.
  • 3
    Сенсомоторная алалия:
    сочетание моторных и сенсорных нарушений.
Симптомы:
  • 1
    Непонимание обращенной речи.
  • 2
    Задержка речевого развития (системное недоразвитие речи, при котором нарушаются все компоненты речи: фонетико-фонематическая сторона, лексико-грамматический строй).
  • 3
    Среди неречевых расстройств при алалии выделяют моторные, сенсорные, психопатологические симптомы.
Нарушение голоса — это отсутствие или расстройство голосообразования (фонации) вследствие патологических изменений голосового аппарата.

Виды:
  • 1
    различают частичное нарушение голоса (страдает высота, сила и
    тембр) — дисфония.
  • 2
    полное отсутствие голоса — афония.
ОНР — это различные сложные речевые расстройства, при которых у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики).

Виды:
  • 1
    1 уровень – полное отсутствие речи, элементы речи.
  • 2
    2 уровень – зачатки общеупотребительной речи, кроме жестов и лепетных слов, появляются хотя и искаженные, но достаточно постоянные общеупотребительные слова.
  • 3
    3 уровень – речь более развернута, отсутствуют грубые отклонения в развитии фонетико-фонематической и лексико-грамматической стороны речи.
Пройдите онлайн диагностику за 990 р.
Занятие пройдет с опытным логопедом-профессионалом, вы получите подробный отчет и рекомендации по развитию речи вашего ребёнка.

Причины возникновения дефектов речи

Причины возникновения дефектов речи у детей и взрослых могут быть различными и часто многофакторными. Они могут включать генетические, неврологические, психологические, социальные и медицинские факторы. Рассмотрим основные причины подробнее.

Генетические факторы
  • 1
    Наследственные заболевания: некоторые речевые расстройства могут быть переданы по наследству.
  • 2
    Врожденные аномалии: дети могут родиться с анатомическими аномалиями, такими как расщелина неба, которые затрудняют правильное произношение звуков.
Неврологические факторы
  • 1
    Перинатальные повреждения мозга:
    повреждения головного мозга, полученные во время беременности, родов или в раннем детстве, могут привести к нарушениям речи, таким как дизартрия или алалия.
  • 2
    Церебральный паралич:
    неврологическое расстройство, которое влияет на двигательные функции, включая контроль над речевыми мышцами.
  • 3
    Травмы головы:
    черепно-мозговые травмы могут повредить речевые центры мозга, что приводит к афазии или другим речевым расстройствам.
  • 4
    Неврологические заболевания:
    инфекционные заболевания, такие как менингит или энцефалит, могут повредить нервные структуры, ответственные за речь.
Психологические факторы
  • 1
    Стресс и тревога:
    высокий уровень стресса или тревоги может вызвать или усилить речевые расстройства, такие как заикание.
  • 2
    Травматические события:
    психологические травмы или переживания могут привести к нарушению речи.
  • 3
    Личностные особенности:
    некоторые личностные черты, такие как повышенная эмоциональность или чувствительность, могут способствовать возникновению речевых расстройств.
Социальные факторы
  • 1
    Недостаток речевой практики:
    дети, которые растут в условиях недостаточного общения, могут испытывать задержку речевого развития.
  • 2
    Неблагоприятные условия воспитания:
    отсутствие внимания, недостаток стимуляции и неблагоприятные семейные условия могут повлиять на развитие речи.
  • 3
    Билингвизм и мультиязычная среда:
    в некоторых случаях дети, растущие в многоязычной среде, могут испытывать временные задержки в овладении языками.
Медицинские факторы
  • 1
    Хронические заболевания:
    заболевания, такие как хронические отиты, могут повлиять на слух, что, в свою очередь, влияет на развитие речи.
  • 2
    Инфекции и воспаления:
    инфекции верхних дыхательных путей могут временно или постоянно нарушать речь.
  • 3
    Нарушения слуха:
    глухота или тугоухость могут существенно затруднить процесс овладения речью.

Диагностика дефектов речи

Диагностика дефектов речи у детей и взрослых означает комплексный подход, который позволяет выявить причины и особенности речевых нарушений. Рассмотрим основные этапы диагностики дефектов речи.
  • 1
    1. Сбор анамнеза
    • Семейный анамнез: опрос о наличии речевых нарушений у членов семьи, генетической предрасположенности.
    • История развития ребенка: вопросы о беременности, родах, раннем развитии (моторное развитие, первые слова и фразы), перенесенные заболевания, травмы.
    • Социальный анамнез: условия воспитания, особенности общения в семье, наличие стрессовых ситуаций.
  • 2
    Осмотр и физическое обследование
    • Общий осмотр: оценка общего физического состояния ребенка, наличие неврологических симптомов.
    • Анатомическое обследование речевого аппарата: осмотр ротовой полости, глотки, носа для выявления анатомических дефектов (расщелина неба, аденоиды и т.д.).
  • 3
    Психологическое и психолого-педагогическое обследование
    • Оценка когнитивных функций: интеллектуальное развитие, внимание, память, мышление.
    • Психологическое состояние: оценка уровня тревожности, эмоциональной стабильности, реакция на стрессовые ситуации.
  • 4
    Оценка речевых функций
    • Фонетико-фонематический уровень: оценка артикуляции, звукового произношения, способность различать звуки.
    • Лексико-грамматический уровень: оценка словарного запаса, умение строить предложения, понимание грамматических конструкций.
    • Связная речь: оценка способности строить связные рассказы, пересказывать, диалогическая речь.
  • 5
    Специальные методы диагностики
    • Логопедическое обследование: проведение логопедических тестов, направленных на выявление конкретных речевых нарушений.
    • Неврологическое обследование: электроэнцефалография (ЭЭГ), магнитно-резонансная томография (МРТ), компьютерная томография (КТ) для выявления органических поражений мозга.
    • Аудиологическое обследование: проверка слуха с помощью аудиометрии, тимпанометрии для исключения нарушений слуха как причины речевых нарушений.
  • 6
    Дифференциальная диагностика
    • Исключение других заболеваний: дифференциация речевых нарушений от других неврологических или психических расстройств.
    • Определение типа речевого нарушения: установление конкретного вида дефекта речи (дислалия, дизартрия, ринолалия, заикание, афазия, алалия).
Ранняя диагностика речевых нарушений имеет критическое значение, так как своевременное вмешательство позволяет:
  • 1
    начать коррекционную работу на ранних стадиях, когда пластичность мозга выше и легче поддается обучению;
  • 2
    предотвратить вторичные нарушения, такие как когнитивные задержки, проблемы с обучением, социальная дезадаптация;
  • 3
    повысить эффективность логопедической работы и улучшить прогноз речевого развития.
Комплексная диагностика дефектов речи требует междисциплинарного подхода, включающего логопедов, неврологов, психологов и других специалистов. Только всестороннее обследование может дать полное представление о природе речевого нарушения и позволить разработать эффективную программу коррекции и реабилитации.

Лечение дефектов речи

Лечение речевых нарушений требует комплексного и индивидуального подхода, включающего разнообразные методы и техники в зависимости от типа и тяжести нарушения. Рассмотрим основные аспекты лечения речевых нарушений.

Логопедическая терапия
  • 1
    Артикуляционная гимнастика:
    упражнения для улучшения моторики речевого аппарата.
  • 2
    Фонетико-фонематические занятия:
    развитие фонематического слуха, коррекция звукопроизношения.
  • 3
    Лексико-грамматические упражнения:
    расширение словарного запаса, обучение грамматическим конструкциям.
  • 4
    Развитие связной речи:
    упражнения на составление рассказов, пересказы, диалоги.
Психологическая поддержка
  • 1
    Коррекция эмоциональных и поведенческих проблем:
    работа с тревожностью, самооценкой, мотивацией.
  • 2
    Психотерапия:
    индивидуальная или групповая терапия для улучшения эмоционального состояния ребенка и его адаптации.
Медикаментозное лечение
  • 1
    Ноотропные препараты:
    улучшение когнитивных функций и речи.
  • 2
    Противоэпилептические средства:
    при наличии эпилептиформной активности в мозге.
  • 3
    Другие лекарства:
    по показаниям, в зависимости от основной патологии (например, при гиперактивности).
Физиотерапия
  • 1
    Массаж:
    улучшение кровообращения и тонуса мышц.
  • 2
    Лечебная физкультура:
    общая физическая активность для укрепления организма.
Аппаратная терапия
  • 1
    Электростимуляция мышц:
    стимуляция нервно-мышечной активности речевого аппарата.
  • 2
    Аудио-визуальные тренинги:
    упражнения на слуховое и зрительное восприятие речи.
Педагогические методы
  • 1
    Специальные образовательные программы:
    индивидуальный учебный план с учетом речевых нарушений.
  • 2
    Инклюзивное обучение:
    адаптация учебного процесса для детей с речевыми нарушениями.
Профилактика речевых нарушений
  • 1
    Раннее выявление и коррекция нарушений:
    регулярные осмотры у логопеда, невролога, педиатра.
  • 2
    Создание благоприятной речевой среды:
    обогащение словарного запаса, стимулирование речевой активности.
  • 3
    Соблюдение режима дня и правильного питания:
    для общего укрепления здоровья.
  • 4
    Психологическая поддержка семьи:
    работа с родителями для создания комфортной эмоциональной атмосферы.
  • 5
    Профилактика травм и инфекций:
    защита ребенка от факторов, способных вызвать речевые нарушения.
Лечение речевых нарушений требует всестороннего подхода, включающего логопедическую, медицинскую, психологическую и педагогическую поддержку. Ранняя диагностика и своевременное начало коррекции значительно повышают шансы на успешное преодоление речевых проблем и полноценное развитие ребенка.

Исправление дефектов речи – сложная задача, требующая от человека дисциплинированности. Только методичная работа поможет добиться результата. Важно развивать подвижность органов артикуляционного аппарата, например, при малоподвижных губах и языке получить чистое звучание речи невозможно. Обязательно обратитесь к логопеду и другим специалистам, следуйте их указаниям и шансы на полное исправление дефектов речи у вас сильно увеличатся.

Насколько развита речь вашего ребенка? Давайте узнаем!

Наш экспресс - тест составлен с учетом возрастных особенностей и охватывает все области развития речи ребенка.

Похожие статьи

Показать еще
Комментарии
Остались вопросы?
Заполните форму и дождитесь звонка
— всё расскажем и объясним
Отправляя форму, вы соглашаетесь с офертой и политикой обработки персональных данных и даёте согласие на обработку данных
Заполните форму и дождитесь звонка — всё расскажем
и объясним
Остались
вопросы?