Игры для правильного произношения звуков

Чтение стихотворения и показ игрушек, соответственно. После прочтения задаются наводящие вопросы.

Ку-ка-ре-ку! (А. Барто).

Во время рассказа взрослый показывает игрушки-персонажи, четко произносит все звуки и просит ребенка сделать то же самое, отвечая на вопросы по рассказу. После прочтения задаются наводящие вопросы.

Запела девочка песенку,
Пела, пела и допела.
— Теперь ты, петушок, пой!
— Ку-ка-ре-ку! — пропел петушок.
— Ты спой, Мурка!
— Мяу-мяу, — спела кошка.
— Твоя очередь, уточка!
— Кря-кря-кря, — затянула утка.
— А ты, Мишка?
— Ряв-ряв-ряв, — зарычал медведь.
— Ты, лягушка, спой!
— Квак-квак-квак, — проквакала лягушка.
— А ты,кукла, что споешь?
— Ма-ма, ма-ма!
Складная песенка!

Взрослый изображает петуха, а дети в этот момент- курицу с цыплятами. Они клюют зернышки (стучит пальцами по полу). Появляется петух, и цыплята прячутся возле мамы-курочки (взрослый накрывает их простыней). Петух спрашивает: «где мои маленькие цыплята?» Курица отвечает: «Ко-ко-ко, цыплята убежали, ищи их, Петушок». Петух идет искать цыплят, находит их и бегает за ними. Цыплята разбегаются в разные стороны.

Пение песни сопровождается показом картинок с изображениями животных и птиц. Ребенок повторяет звуки животных с помощью взрослого.

«Гав! Гав!». (Т. Волгина).

Прочтение стихотворения и наводящие вопросы.

Наши уточки с утра. (Русская народная песня).

Ребенок наблюдает за настольными часами, которые показывает взрослый, и прислушивается к их «голосу». Взрослый объясняет: «Часы тикают». Ребенок должен воспроизвести звук. Взрослый рассказывает дальше: «Часы могут быть разными - большие часы могут висеть на стене или стоять на столе, маленькие часы люди могут носить на своем запястье». Большие часы звучат громко, а маленькие - тихо.

Затем взрослый объясняет: «Большие часы тикают медленнее». Произносит «тик-так» немного медленнее и предлагает малышу вместе воспроизвести этот звук.

«А теперь послушай, как звучат маленькие часы», - говорит взрослый и воспроизводит «тик-так» чуть быстрее, затем предлагает малышу сделать то же самое.

Взрослый демонстрирует ребенку игрушку лошадки и описывает, как она издает звук “И-и-и”, который ребенок пытается повторить 2-3 раза.

Затем взрослый предлагает сыграть в игру, в которой ребенок становится заводной лошадкой, и после того, как его “заводят” с помощью воображаемого ключа, он снова издает звук “И-и-и”. Если ребенок больше не хочет играть, взрослый может сказать, что “лошадка устала и хочет отдохнуть”.

Взрослый демонстрирует ребенку куклу, матрешек и повествует: «Погляди, к матрешкам направляется кукла Ляля. У нее ноет зуб, вот так: „О-о-о“. Как ноет Ляля? Повтори».

Педагог говорит, что вылечит зуб Ляли, и та перестанет плакать. Взрослый «лечит» зуб куклы, затем укачивает ее, предлагая ребенку подпевать «О-о-о…». Кукла засыпает, и к ней подходят матрешки. Ребенок рассказывает им, как Ляля стонала от боли «О-о-о». Одна из матрешек просит повторить этот звук.

Взрослый смотрит, чтобы ребенок произносил звук «О» с округленными губами.

Взрослый вспоминает с ребенком, как голос лошадки звучит долго и протяжно (повторяет звук “И”), как куколка Лиля стонала, когда ее беспокоил зуб (тоже долгий звук “О”). Потом показывает игрушку ослика и обращает внимание на его длинные ушки. Спрашивает у ребенка, какие ушки у ослика.

Предлагает ребенку прикоснуться к ослику, потрогать его ушки. Рассказывает дальше историю: когда ослик голоден, он издает звуки “И-и-и-О-о-о”. Просит ребенка повторить, как ослик кричит.

Важно следить за громкостью и длительностью звуков и помогать ребенку произносить их на одном дыхании.

“И-и-и-O-o-o, И-и-и-O-o-o!” - кричит ослик, потому что ему грустно одному, и он хочет поиграть с кем-нибудь, - продолжает взрослый. “Смотрите, вот зайчик прыгает и говорит: - Привет, ослик с длинными ушами! - Привет…”

Родитель показывает картинку животного и задает вопрос: «Как это называется? Выслушав ребенка, говорит: „Когда корова пасется и ест траву, она мычит „Мм-у-у“. Как она это делает?“

Потом взрослый показывает козочку и повторяет те же вопросы. Выслушав ответы ребенка, продолжает: „Да, это козочка. Она тоже дает молоко. Но козочка не умеет мычать. Она кричит „Мм-е-е“. Как козочка кричит?“

После этого взрослый показывает кошку и спрашивает: „Как ее зовут? Как она мяукает, когда хочет кушать?“ Ребенок отвечает.

В конце взрослый произносит скороговорку и предлагает ребенку повторить ее: "М-у по дороге идет и м-у. М-е по дорожке идет и м-е. М-я на траве сидит и м-я".

Кто это пищит? Это мышка! Она прибежала и спряталась под стулом.
Мышка, ты боишься кота? Не бойся, его здесь нет.
Давай попищим, как мышка. Пи-пи-пи!
А теперь поиграем в прятки. Я спрячу мышонка в ладошке, а ты попробуй его найти.
Где же мышонок? Пи-пи-пи! Я здесь!
Мышонок, ты любишь сыр? У меня есть для тебя кусочек сыра.
Спасибо, я очень люблю сыр. А что вы любите есть? Наверное, суп?
Да, мы любим суп! Уп-уп-уп!
Мышка, мышка, вылей воду.

Если ребенок не знает, как сигналит машина, кукла может спросить его об этом. Если ребенок все еще не знает ответа, взрослый может подсказать ему: “Би-бип, би-бип”. Затем взрослый предлагает ребенку повторить этот звук сначала вместе с ним, а затем самостоятельно.

После этого родитель показывает ребенку две машины - большую и маленькую. Он говорит, что большая машина сигналит громко: “Би-би-би!”, а маленькая - тихо: “Би-би-би”. Ребенок должен повторить эти звуки то громко, то тихо.

Я покажу тебе барабан и научу тебя, как он звучит. Слушай внимательно: “Бам-бам-бам!”

Теперь твоя очередь. Поиграй на барабане и спой его песенку.

Как громко ты можешь сыграть на барабане? Давай попробуем!

Хорошо. А теперь давай сыграем на барабане тихо.

Ты молодец! Ты правильно произносишь звук “Б”.

Взрослый говорит: Давай вспомним, как мычит корова. Ты помнишь, как она звучит?
Хорошо, а как кричит коза?

Отлично, теперь давай помяукаем, как котята.

Замечательно, теперь давай попищим, как мышата.

Хорошо, теперь вспомни, как гудит машина.

Отлично, а теперь вспомни, как стучит барабан.

Прекрасно, а теперь давай поиграем в угадайку. Я буду издавать разные звуки, а ты должен будешь угадать, какое животное или предмет их издает.

— «Му-у-у, му-у-у», — кто это мычит?

— «Мяу-мяу», — кто это к нам пришел?

— Кто подошел к Кате и сказал «Ме-е-е, ме-е-е»?

— А кто это спрятался от Кати и пищит: «Пи-пи-пи»?

— «Ко-ко-ко», — кто это остановился рядом с Катей?

— «Ква-ква-ква», — а это кто?

— «Ку-ку, ку-ку», — а это чей голос?

— «Тик-так, тик-так», — что это?

Взрослый говорит: Я покажу тебе игрушки, а ты слушай внимательно. Вот это домик. В нем живет девочка по имени Оля.

Мимо домика проходят гуси. Они говорят: “Га-га-га! Мы хотим плавать и нырять!”

Оля просит гусей остаться с ней, но они уходят.

Затем мимо проходят утки. Они крякают: “Кря-кря-кря! Мы тоже хотим плавать и нырять.”

Оля и уток просит остаться, но они тоже уходят.

Потом появляется индюк. Он говорит Оле: “Я хочу с тобой поиграть!” Но Оля его боится и отказывается играть.

Тогда индюк сердится и говорит: “Бал-бал-бал! Оля такая глупая!” И уходит.

Взрослый начинает рассказывать и останавливается, не закончив фразы, а ребенок добавляет соответствующие слова:

На дворе зима. На деревьях, на земле, на крыше лежит белый... — снег!
Когда выпадает много снега, мы берем лопатки и ... — расчищаем дорожки и делаем горку.
Из снега можно лепить. Мы лепим... — снеговика (зайца, мишку).
Однажды на наш участок прилетели ... — птички, снегири, воробьи.
Они хотели есть и мы насыпали им... — зернышек и крошек.
Зернышки и крошки мы насыпали ... — в кормушку.
Они теперь каждый день прилетают... — к кормушке.
А мы каждый день выносим им... — корм.
Птички благодарят нас за вкусное угощение и поют... — песенки.

Родитель говорит: Из леса прилетела большая сова. Когда она кричит, то делает так: “Уу-ух, уу-ух”. Повтори, как кричит сова.

Кто это кричит: “Ко-ко-ко, ко-ко-ко”? Это курочка! Покажи, как курочка квохчет.

Вот и петушок идет. Ой, посмотри, лиса крадется к нему! Она хочет съесть петушка! Скажи петушку, чтобы он скорее убегал.

Молодец! Теперь петушок в безопасности. Он взлетел на забор, и лиса не может его достать. Петушок смеется над лисой и кричит ей: “Ха-ха!” Повтори, что говорит петушок лисе.

В конце нашего занятия давай вспомним, кто покрыт перьями, а кто мехом.

Сейчас я представлю тебе трех гостей. Это утенок Кряк. Он имеет широкий клюв и выглядит как маленькая красная лопата. Кряк очень толстый и ходит вразвалку. Он крякает вот так: “Кряк-кряк-кряк”. Расскажи мне о нем.

А это гусенок Вилли. У него очень длинная шея.

Вилли умеет говорить “Га-га-га!”. Расскажи мне про него.

И последний гость - это цыпленок Цып. Он очень маленький, желтого цвета и пушистый. Цып умеет пищать “Пи-пи-пи”. Расскажи мне про Цыпа.

Теперь ты можешь позвать гостей. Кряка можно позвать так: “Теги-теги!” Гусенка Вилли - “Ути- ути!” А цыпленка Цыпа - “Цыпа- цыпа!” Попробуй позвать их всех.

В заключение взрослый читает рассказ К. Ушинского «Гуси»:

«Вышла хозяюшка и манит гусей домой: «Теги-теги-теги! Гуси белые, гуси серые, ступайте домой!»
А гуси шеи длинные вытянули, носы раскрывают: «Га-га-га! Не хотим мы домой идти!»
Видит хозяюшка, что добром от гусей ничего не добьешься: взяла длинную хворостину и погнала их домой».

Дети становятся в круг, взрослый — в центре. Он говорит и показывает движения:

Зайка серенький сидит. (Русская народная песня).

Взрослый показывает малышу игрушечную собачку и говорит: "Посмотри, как собачка лает - “Аф-аф-аф!” Затем объясняет, что собачка широко открывает рот, когда лает. Ребенок повторяет за взрослым, сначала вместе с ним, а потом самостоятельно.

Собачка подходит к кепке или шапке и пытается залезть в нее. Взрослый грозится пальцем и говорит: “Нельзя!” Если собачка продолжает пытаться залезть в головной убор, ребенок повторяет “Нельзя!” вместе со взрослым.

Он объясняет, что большая собака лает громче, чем маленькая. Затем спрашивает ребенка, как лают большая и маленькая собака. Ребенок должен ответить правильно. Взрослый следит за тем, чтобы ребенок четко и правильно произносил звуки, умеренно громко и громко.

В конце взрослый говорит: “Смотри, наши собачки увидели кого-то”.

Взрослый показывает ребенку изображение дождливого дня и говорит: “Пошел дождь. Сначала он закапал тихонько: “Кап-кап-кап” (ребенок повторяет за взрослым эти звуки тихим голосом), затем дождь усилился: “Кап-кап-кап!” (ребенок повторяет эти звуки уже более громким голосом), потом дождь опять стал капать тише и совсем прекратился”.

В конце игры взрослый читает потешку:

Дождик, дождик. (Русская народная песенка).