• /
  • /

Как можно вызвать речь у неговорящих детей: способы и приемы

Статья подготовлена нашей командой «Логопедия дома» - мы помогаем детям говорить красиво и грамотно.
Иллюстрация: Команда «Логопедии дома»
Принципы и приемы вызывания речи у неговорящих детей. Разберемся, что можно сделать самостоятельно, если вы обнаружили, что ваш ребенок не говорит или развитие его речи не соответствует возрасту.

Дарья Константиновна

Автор статьи

Содержание статьи

Что такое задержка речевого развития

Задержка речевого развития (ЗРР) – это нарушение темпа формирования речевых навыков у ребенка. При ЗРР дети значительно отстают от возрастных норм в развитии речи, что может проявляться в недостаточном словарном запасе, затруднениях в формировании фраз и предложений, нарушении фонематического слуха и других аспектах речевой деятельности.

Фазы развития речи у детей

Речевое развитие детей проходит через несколько этапов, каждый из которых имеет свои особенности и задачи.

Дослоговый этап (0-1 год)
  • 1
    Период гуления (3-6 месяцев): ребенок издает звуки, напоминающие гласные.
  • 2
    Период лепета (6-12 месяцев): появляются повторяющиеся слоговые цепочки (ба-ба-ба, ма-ма-ма).
Слоговой этап (1-2 года)

Появление первых слов (мама, папа, баба). Ребенок начинает связывать слова с конкретными предметами и действиями.

Этап первых фраз (2-3 года)

Формирование простых фраз из 2-3 слов (мама дай, папа иди). Увеличение словарного запаса.

Этап развитой фразовой речи (3-4 года)

Построение сложных предложений. Активное использование местоимений, предлогов, союзов.

Этап предшкольного речевого развития (5-7 лет)

Развитие связной речи. Формирование грамматически правильных предложений. Подготовка к школьному обучению.

Что делать, если ребенок не говорит

Если ребенок не говорит или у него наблюдаются значительные задержки речевого развития, важно предпринять своевременные и комплексные меры. Вот пошаговый план действий для родителей:

1. Наблюдение и самооценка

Проверьте, соответствует ли развитие речи вашего ребенка возрастным нормам. Например, к 2 годам дети обычно должны иметь словарный запас из 50-100 слов и составлять простые фразы. Оцените, как ребенок взаимодействует с окружающими, понимает ли он простые инструкции, показывает ли интерес к играм и окружающему миру.

2. Консультация с педиатром

Педиатр оценит общее состояние здоровья ребенка и при необходимости направит к специалистам.

3. Проверка слуха

Проверка слуха у оториноларинголога или аудиолога поможет исключить или подтвердить наличие проблем со слухом.

4. Консультация с логопедом

Логопед проведет оценку уровня речевого развития, артикуляции, способности к звукоподражанию и других аспектов речи.

5. Консультация с психологом

Психолог проведет диагностику когнитивного, эмоционального и социального развития ребенка.

6. Комплексное обследование у невролога

Невролог оценит состояние центральной и периферической нервной системы, назначит дополнительные исследования, если это необходимо (например, МРТ).

7. Разработка индивидуального плана коррекции

Регулярные занятия с логопедом для развития речевых навыков. Занятия с психологом для развития когнитивных и социальных навыков. Лечение выявленных заболеваний, которые могут препятствовать развитию речи.

Ну а пока вы занимаетесь оценкой и проверкой важно активно общаться с ребенком, стимулируя его речевую деятельность.
Для работы с детьми, у которых почти отсутствует речь, ключевым моментом является создание потребности подражать речи взрослого. Это можно добиться, создавая условия, в которых ребенок захочет многократно произносить одни и те же звуковые комплексы.

Пройдите онлайн диагностику за 990 р.
Занятие пройдет с опытным логопедом-профессионалом, вы получите подробный отчет и рекомендации по развитию речи вашего ребёнка.

Принципы обучения речевому подражанию

Обучение ребенка звукоподражанию является важной частью речевого развития, особенно при работе с детьми, у которых наблюдаются задержки речи. Процесс обучения можно разбить на несколько этапов и использовать разнообразные приемы и игры для активизации речевой деятельности.

На начальном этапе обучения ребенок подражает звукам по просьбе взрослого. Он воспроизводит крики птиц и животных, например, «мяу», «га-га», «ко-ко». Со временем цепочка может удлиняться до 3-4 слогов.

В этом периоде речевого развития дети могут называть знакомые действия, предметы или свои игрушки. Они также пытаются высказать свои пожелания и, наоборот, нежелание в доступной им форме. Важно не требовать от ребенка правильного произношения слов, а поощрять любые попытки говорить.

Для активизации речевой деятельности детей важно связывать обучение с их практической деятельностью, игрой и наглядной ситуацией. Для достижения успеха необходимы:
  • 1
    эмоциональный контакт с ребенком;
  • 2
    определенный уровень понимания речи;
  • 3
    устойчивое внимание;
  • 4
    наличие мотивации к подражанию.
Процесс часто зависит от того, насколько интересно ребенку играть, получает ли он положительные эмоции от этого. Взрослым нужно проявлять изобретательность в подходе к обучению.

Чтобы активизировать подражательную речевую деятельность, нужно начать с общего подражания. Взрослый может сказать: «Сделай, как я». Важно научить детей подражать действиям с предметами, например, играя в мяч, и движениям рук, ног, головы.

На начальном этапе обучения важно вызвать у ребенка произнесение аморфных слов, то есть таких звуков и словосочетаний, которые он произносит, как у него получается. Ребенок должен чувствовать себя свободно и уверенно, воспроизводя звуки так, как он умеет.

Звуки и звукосочетания подбираются индивидуально, исходя из возможностей ребенка. Для одних детей легче даются губные звуки, такие как «му-му». Другие дети легче воспроизводят задненебные звуки, такие как «га-га». Третьи дети могут лучше справляться с переднеязычными звуками, например, «ди-ди».

Когда ребенку удается произнести определенные звуковые комплексы, их необходимо повторить несколько раз в игровой форме, до 5-6 повторений. Произношение этих звукосочетаний можно варьировать: произносить их тихо или громко, медленно или быстро, с различной интонацией – сердито или ласково.

Для достижения наилучших результатов речевые подражательные упражнения следует сочетать с дыхательно-голосовыми и артикуляционными упражнениями. Артикуляционные упражнения для развития движений органов речи, лучше проводить как игру.

Необходимо, чтобы дети научились соотносить предметы и действия с их словесными обозначениями в пассивном словаре. Пассивный словарь – это набор слов, которые ребенок понимает, но еще не использует в собственной речи. Он должен включать:

  • 1
    Названия предметов, с которыми ребенок регулярно сталкивается, таких как игрушки, мебель, одежда.
  • 2
    Действия, которые ребенок совершает сам или видит у знакомых людей, например, «играть», «гулять», «спать».
  • 3
    Состояния, такие как «холодно», «жарко», «болит».
Для успешного речевого развития у ребенка должна появиться потребность подражать речи взрослого. Это подражание может проявляться в любых рече-звуковых выражениях, и на этом этапе важно не исправлять ребенка, а поддерживать его стремление к общению.

Потребность в подражании может быть вызвана следующими способами:
  • 1
    Игровые ситуации, где взрослый активно использует новые слова и поощряет ребенка за попытки повторять.
  • 2
    Совместные действия, такие как приготовление еды, уборка, прогулка, сопровождаемые комментированием действий.
  • 3
    Эмоциональная поддержка, похвала и внимание со стороны взрослых, создающие позитивный настрой у ребенка.

Как активизировать речевое подражание

Создание речевой среды
  • 1
    Включайте ребенка в активное общение: задавайте ему вопросы, побуждайте отвечать, даже если ответы будут минимальными или невербальными.
  • 2
    Постоянно комментируйте свои действия и окружающую обстановку, объясняя все, что делаете. Приглашайте ребенка повторять за вами не только слова, но и действия.
Игры на подражание
  • 1
    Используйте игрушки и игры, в которых ребенок должен повторять звуки за взрослым. Например, игра в «угадай звук», где вы издаете звуки животных, а ребенок их повторяет.
  • 2
    Проводите артикуляционные игры с использованием зеркала, чтобы ребенок мог видеть, как движутся губы и язык.
Музыкальные и ритмические упражнения
  • 1
    Пойте песенки и читайте ритмичные стихи, побуждая ребенка подпевать и повторять за вами.
  • 2
    Играйте в музыкальные игры, где нужно повторять звуки и ритмы.
Логопедические упражнения
  • 1
    Артикуляционная гимнастика для развития моторики органов речи.
  • 2
    Дыхательные упражнения для улучшения фонации.
Чтение и пересказ
  • 1
    Читайте ребенку книги, обращая внимание на картинки и обсуждая их. Задавайте вопросы по прочитанному.
  • 2
    Попросите ребенка пересказать услышанное, даже если сначала это будут всего несколько слов или звуков.
Развитие мелкой моторики

Проводите занятия, которые развивают мелкую моторику, такие как рисование, лепка из пластилина, игры с конструктором. Это поможет активизировать речевые зоны мозга.

Использование поощрений

Хвалите ребенка за любые попытки говорить, даже если это всего несколько звуков. Поощрение будет мотивировать его к дальнейшим попыткам.

Интерактивные занятия

Применяйте обучающие мультфильмы и интерактивные приложения, которые стимулируют речевую активность.

Важность раннего вмешательства в случае задержки речевого развития трудно переоценить. Родителям следует не только полагаться на специалистов, но и активно участвовать в процессе, создавая благоприятную речевую среду для ребенка. Систематическое и целенаправленное использование различных методов активизации речевой деятельности поможет преодолеть трудности и ускорить развитие речи у ребенка.

Примеры игр для развития речи на начальных этапах

«Кто что говорит?»

Взрослый называет животное и издает звук, который оно производит (кошка – мяу, собака – гав). Ребенок повторяет за взрослым звуки животных.

«Звуковая коробочка»

В коробочку складываются карточки с изображениями различных предметов и животных. Ребенок достает карточку и называет звук, который производит изображенный предмет или животное.

«Повтори ритм»

Взрослый стучит по столу в определенном ритме, произнося слоги (та-та-та, ти-ти-ти). Ребенок повторяет ритм и слоги.

«Эхо»

Взрослый произносит слово или фразу, ребенок повторяет как эхо. Игра помогает тренировать не только звукоподражание, но и память.

«Звуковая дорожка»

Взрослый раскладывает на полу карточки с изображениями предметов, производящих звуки. Ребенок идет по дорожке и произносит звуки, соответствующие картинкам.

«Где игрушка?», «Дай мне»

Развивают умение использовать двухсловные предложение.
Взрослый прячет игрушку и спрашивает ребенка: «Где мяч?» Ребенок ищет игрушку и говорит: «Вот мяч» или «Тут мяч».
Взрослый просит ребенка дать ему предмет, например, «дай кубик». Ребенок находит кубик и говорит: «На кубик», передавая его взрослому.

Насколько развита речь вашего ребенка? Давайте узнаем!

Наш экспресс - тест составлен с учетом возрастных особенностей и охватывает все области развития речи ребенка.

Похожие статьи

Показать еще
Комментарии
Остались вопросы?
Заполните форму и дождитесь звонка
— всё расскажем и объясним
Отправляя форму, вы соглашаетесь с офертой и политикой обработки персональных данных и даёте согласие на обработку данных
Заполните форму и дождитесь звонка — всё расскажем
и объясним
Остались
вопросы?