Главная
/
Блог
/
Акустическая дисграфия: как распознать проблему и помочь ребенку

Акустическая дисграфия: как распознать проблему и помочь ребенку

Статья подготовлена нашей командой «Логопедия дома» - мы помогаем детям говорить красиво и грамотно.

Иллюстрация: Команда «Логопедии дома»

Содержание статьи

Что такое акустическая дисграфия?
Причины возникновения акустической дисграфии
Механизм развития акустической дисграфии
Виды акустической дисграфии
Симптомы акустической дисграфии
Последствия нескорректированной акустической дисграфии
Диагностика акустической дисграфии
Коррекция акустической дисграфии
Советы родителям по домашним занятиям
Прогноз и профилактика акустической дисграфии
Часто задаваемые вопросы

В этой статье мы расскажем об акустической дисграфии — специфическом нарушении письма у детей. Вы узнаете, как распознать первые признаки этого расстройства и какие методы коррекции применяют специалисты. Мы также дадим практические советы родителям по организации домашних занятий с ребенком.

Светлана

Андреевна

Автор статьи

Что такое акустическая дисграфия?

Акустическая дисграфия — это нарушение письма, связанное с недостаточным развитием фонематического слуха. При этом расстройстве ребенок «пишет так, как слышит», допуская ошибки в различении и написании близких по звучанию букв.

Термин «акустическая дисграфия» ввела О.А. Токарева в 1971 году. Позже, в 1980-х годах, Р.И. Лалаева предложила более точное название — «дисграфия на почве нарушения фонемного распознавания».

Важно понимать, что акустическая дисграфия не связана с нарушением слуха или интеллекта. Ребенок слышит звуки, но не может их правильно различить и соотнести с буквами.

По статистике, около 10% младших школьников сталкиваются с ошибками на письме из-за несформированности фонематических процессов. При этом устная речь и звукопроизношение могут быть в норме.

Причины возникновения акустической дисграфии

Основная причина акустической дисграфии — недостаточная сформированность фонематического восприятия к началу школьного обучения. Это приводит к тому, что ребенок не различает речевые звуки на слух и не способен к правильному звуковому анализу и синтезу.

Акустическая дисграфия может сопутствовать другим речевым нарушениям:

1

функциональной дислалии;
2

сенсорной алалии;
3

стертой дизартрии.

Факторы риска развития акустической дисграфии:

1

Неразборчивость речи ребенка. Например, малыш говорит «сапка» вместо «шапка».
2

Наличие звуковых замен в устной речи. Ребенок может путать звуки [с] и [ш], [ж] и [з].
3

Нечеткость дикции окружающих взрослых. Если родители «проглатывают» окончания слов, ребенку трудно научиться различать звуки.
4

Дефицит речевых контактов. Недостаток общения с взрослыми и сверстниками замедляет речевое развитие.
5

Билингвизм. Освоение двух языков одновременно может затруднять формирование фонематического слуха.
6

Раннее обучение грамоте при несформированности психологических и языковых предпосылок.
7

Минимальная дисфункция ЦНС вследствие осложнений беременности и родов.

Механизм развития акустической дисграфии

В норме фонематическое развитие завершается к 5–6 годам. К этому возрасту ребенок должен уметь:

1

слышать и различать отдельные звуки в слове;
2

определять место звука в слове (начало, середина, конец);
3

устанавливать последовательность звуков в слове.

Если эти навыки не сформированы вовремя, при обучении письму возникают трудности. Рассмотрим пошагово, что происходит во время письма у ребенка с акустической дисграфией:

1

Не может произвести слуховой анализ слова.
2

Не выделяет акустические признаки фонемы.
3

Не переводит ее в кинестетический образ.
4

Не может сопоставить фонему с соответствующей графемой.

Представьте, что ребенок пишет слово «шапка». Вот как это происходит:

1

Слышит слово целиком, но не может разделить его на звуки.
2

Не различает особенности звучания [ш] и [с].
3

Не понимает, как нужно расположить органы речи для произнесения [ш].
4

Не может выбрать между буквами «ш» и «с» при написании.

В результате ребенок может написать «сапка» вместо «шапка».

Виды акустической дисграфии

Выделяют три подвида акустической дисграфии:

1

Акустическая.

Неточная слуховая дифференциация звуков и их анализ. Пример: ребенок пишет «зук» вместо «жук», «лошка» вместо «ложка».
2

Кинестетическая.

Трудности фонемного распознавания из-за недостаточного кинестетического контроля. Пример: путает буквы, обозначающие близкие по артикуляции звуки: «толстый» — «толстый», «сумка» — «шумка».
3

Фонематическая.

Неправильное решение о выборе фонемы. Пример: ребенок пишет «лыжи» вместо «лужи», «чяща» вместо «чаща».

Симптомы акустической дисграфии

Симптомы акустической дисграфии можно разделить на две группы: дошкольные предпосылки и школьные проявления.

Дошкольные предпосылки:

1

путают звуки речи;
2

нечетко произносят слова;
3

трудности с заучиванием стихов и песен;
4

сниженная работоспособность и концентрация;
5

частая переключаемость внимания.

Школьные проявления:

1

Замены и смешения близких по звучанию букв. Например: «зима» — «сима», «шапка» — «сапка».
2

Пропуски и перестановки букв в словах. Ребенок может написать «ковра» вместо «корова», «котенк» вместо «котенок».
3

Ошибки в обозначении мягкости согласных. Например: «кон» вместо «конь», «лубит» вместо «любит».

При тяжелых формах акустической дисграфии могут смешиваться даже непохожие по звучанию фонемы.

Последствия нескорректированной акустической дисграфии

Если вовремя не начать коррекцию акустической дисграфии, это может привести к серьезным последствиям:

1

снижение успеваемости не только по русскому языку, но и по другим предметам;
2

трудности в освоении иностранных языков;
3

проблемы с чтением и пониманием прочитанного;
4

снижение мотивации к учебе;
5

конфликты с учителями и одноклассниками;
6

повышенная тревожность, заниженная самооценка;
7

риск развития депрессивных состояний.

Исследования показывают, что у детей с нескорректированной дисграфией в дальнейшем чаще возникают трудности с выбором профессии и социальной адаптацией.

Диагностика акустической дисграфии

Диагностика акустической дисграфии — комплексный процесс, который включает несколько этапов:

1

Анализ письменных работ.
2

Оценка звукопроизношения.
3

Исследование фонематических процессов.
4

Обследование других сторон речи.

Пройдите онлайн диагностику за 990 р.

Занятие пройдет с опытным логопедом-профессионалом, вы получите подробный отчет и рекомендации по развитию речи вашего ребёнка.

Записаться на диагностику

Рассмотрим подробнее, что происходит на каждом этапе:

1

Анализ письменных работ.

Логопед изучает тетради ребенка, диктанты, сочинения. Обращает внимание на характерные ошибки: замены букв, пропуски, перестановки.
2

Оценка звукопроизношения.

Специалист проверяет, правильно ли ребенок произносит все звуки речи. При акустической дисграфии звукопроизношение обычно не нарушено.
3
Исследование фонематических процессов.
Логопед предлагает ребенку выполнить ряд заданий:
- повторить слоги с оппозиционными звуками (па-ба, са-за, ша-жа);
- выделить заданный звук из слова;
- определить место звука в слове (начало, середина, конец);
- подобрать слова на заданный звук.
4

Обследование других сторон речи.

Проверяется словарный запас, грамматический строй речи, связная речь.

Помимо логопедического обследования, могут быть рекомендованы дополнительные медицинские исследования:

1

аудиометрия (проверка слуха);
2

ЭЭГ (электроэнцефалограмма);
3

УЗИ сосудов шеи;
4

КТ или МРТ головного мозга.

Коррекция акустической дисграфии

Коррекция акустической дисграфии — длительный процесс, требующий комплексного подхода.

Основные направления работы:

1

Формирование фонематического восприятия.
2

Уточнение акустических и произносительных характеристик звуков.
3

Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза.
4

Соотнесение фонемы с графемой.

Рассмотрим подробнее каждое направление.

1. Формирование фонематического восприятия

Цель: научить ребенка различать звуки речи на слух.

Примеры упражнений:

«Поймай звук» Инструкция: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [ш]. Логопед произносит: А, О, У, Ш, И, Э, Ш, Ы, Ш.

«Подними нужную карточку» Инструкция: Подними синюю карточку, если услышишь твердый согласный, зеленую — если мягкий. Логопед произносит: ЛА, ЛЯ, РА, РЯ, МА, МЯ.

2. Уточнение акустических и произносительных характеристик звуков

Цель: помочь ребенку осознать особенности произношения каждого звука.

Пример упражнения:

«Звуковая дорожка» Инструкция: Произнеси звук [с] длительно, ведя пальцем по дорожке. (Логопед рисует волнистую линию, ребенок ведет по ней пальцем, произнося звук [с])

Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза

Цель: научить ребенка выделять звуки в слове, определять их последовательность.

Пример упражнения:

«Живые звуки» Инструкция: Каждый ребенок — звук. Построиться в слово «кот». (Трое детей, каждый из которых обозначает звук К, О или Т, должны встать в правильном порядке)

4. Соотнесение фонемы с графемой

Цель: закрепить связь между звуком и соответствующей буквой.

Пример упражнения:

«Буква потерялась» Инструкция: Вставь пропущенную букву С или Ш: _умка, _апка, _овок, _каф, _тул.

Важно помнить, что кроме речевых функций, необходимо развивать память, мышление, внимание.

Рекомендуется включать в занятия элементы фонетической и логопедической ритмики, двигательно-речевые физминутки.

Для повышения интереса к занятиям можно использовать интерактивные игры и ИКТ. Например, компьютерные программы «Игры для Тигры», «Учимся говорить правильно»

Советы родителям по домашним занятиям

Помощь родителей в коррекции акустической дисграфии очень важна. Вот несколько рекомендаций:

1

Регулярность занятий.

Занимайтесь каждый день по 15–20 минут. Лучше меньше, но регулярно.
2

Материалы для занятий.

Используйте карточки с буквами, кубики, магнитную азбуку. Создайте дома «звуковую среду» — развесьте плакаты с буквами, слогами, словами.
3

Мотивация ребенка.

Превратите занятия в игру. Хвалите за успехи, даже маленькие.
4
Игры в повседневной жизни:
- «Я вижу слово на букву...». Играйте во время прогулок или поездок в транспорте. Называйте предметы, которые видите вокруг, начинающиеся на определенную букву.
- «Собери слово». Во время приготовления обеда разложите на столе буквы из магнитной азбуки. Предложите ребенку собрать названия продуктов или блюд.

Помните, что регулярные занятия и поддержка родителей — ключ к успеху в коррекции акустической дисграфии.

Прогноз и профилактика акустической дисграфии

Коррекция акустической дисграфии — процесс длительный, требующий усилий и терпения. Однако при правильном подходе большинство детей успешно преодолевают это нарушение.

Факторы, влияющие на прогноз:

1

возраст начала коррекции (чем раньше, тем лучше);
2

регулярность занятий;
3

поддержка семьи;
4

индивидуальные особенности ребенка.

Для профилактики акустической дисграфии в дошкольном возрасте рекомендуется:

1

Регулярные осмотры логопеда, начиная с 3–4 лет.
2

Развитие фонематического слуха. Играйте с ребенком в «звуковые» игры.
3

Подготовка к школе. Убедитесь, что ребенок различает все звуки речи перед началом обучения грамоте.
4

Внимание к речевому окружению ребенка. Следите за своей речью, говорите четко и правильно.

Помните, что своевременная диагностика и раннее начало коррекции значительно повышают шансы на успех. При правильном подходе и поддержке специалистов большинство детей с акустической дисграфией успешно преодолевают трудности и становятся успешными в учебе.

Часто задаваемые вопросы

1

Может ли акустическая дисграфия пройти сама?

Нет, без специальной коррекции акустическая дисграфия сама не проходит. Чем раньше начать занятия с логопедом, тем быстрее удастся преодолеть нарушение.
2

В каком возрасте можно диагностировать акустическую дисграфию?

Предпосылки акустической дисграфии можно выявить уже в 5–6 лет. Окончательный диагноз ставится в начале школьного обучения, когда ребенок начинает писать.
3

Можно ли заниматься коррекцией акустической дисграфии дома без логопеда?

Полностью заменить занятия с логопедом домашними занятиями нельзя. Однако регулярные упражнения дома по рекомендациям специалиста значительно ускорят процесс коррекции.
4

Влияет ли акустическая дисграфия на устную речь ребенка?

Обычно при акустической дисграфии устная речь не нарушена. Однако могут быть трудности в различении похожих звуков на слух.
5

Как долго длится коррекция акустической дисграфии?

Продолжительность коррекции индивидуальна и зависит от тяжести нарушения, возраста начала занятий и регулярности работы. В среднем курс длится от 6 месяцев до 2 лет.

Помните, что каждый случай акустической дисграфии уникален. Для получения индивидуальных рекомендаций обратитесь к квалифицированному логопеду.

Насколько развита речь вашего ребенка? Давайте узнаем!

Наш экспресс - тест составлен с учетом возрастных особенностей и охватывает все области развития речи ребенка.